poupoutine: 新马可波罗游记·Le nouveau voyage de Marco Polo

我爱我的学生！

Sat, 31 May 2008 21:12:39 GMT

布置作业，照旧每日抄一遍课文。
有个小姑娘问：——老师，今天几号？
——31号。
——那就到37号，每天抄一次？

诗两首

Sat, 24 May 2008 07:46:53 GMT

半夜三更子时归
关门闭户掩柴扉
妻子老婆内人问
你是哪个何人谁

吃牛奶，喝面包
提着火车上皮包
下了皮包往前走
碰到一个人咬狗
拿起狗来打石头
又怕石头咬了手

日常生活中的戏曲词汇

Tue, 20 May 2008 20:45:48 GMT

程式
自报家门
跑龙套
亮相

日常生活中的戏曲词汇

Mon, 05 May 2008 22:43:20 GMT

拍板
帮腔
板眼
一板一眼
圆场
过场

补充中。。。

révision séquences 9 et 10

Mon, 28 Apr 2008 23:56:59 GMT

Révision séquence 10 : temps et saisons
1. répondre aux questions avec 比 :
1. 北方天气冷，还是南方天气冷？
2. 冬天天气热，还是夏天天气热？
3. 法国大，还是美国大？
4. 巴黎的秋天舒服，还是夏天舒服？
5. 妈妈睡觉睡得晚，还是你睡觉晚？

2. répondre aux questions avec没有：
1. 巴黎的冬天比北京冷吗？
2. 夏天，巴黎比北京热吗？
3. 法国比中国大吗？
4. 你汉语说得好，还是妈妈汉语说得好？

3. finir la phrase en chinois avec les mots donnés.
1. 哥哥比我大(5 ans)
2. 我比他少买(2 vêtements)
3. 这儿比那儿热(beaucoup plus)
4. 他比我睡觉晚(un peu)
5. 这个东西比那个贵(beaucoup plus)
6. 他家比我家多(4 personnes)
7. 你家比我家大(un peu)
8. 姐姐比我早起(1 heure)

4. mettre les mots en ordre selon le degré(+…-) :
1. 不太喜欢，很喜欢，最喜欢，不喜欢，还可以，喜欢极了
2. 大一点儿，大多了，最大，最小，不大不小，不小，不大，一样大
3. 很好，不太好，最好，不好，一点儿都不好，好极了

5. faire des phrases avec les mots suivants :
1. 有时候……有时候……
2. 可是
3. 不过
4. 为什么
5. 刮风
6. 跟……一样
7. 春天
8. 可能
9. 觉得
10. 问题
11. 外国
12. 如果
13. 海边
14. 山上
15. 应该

6. compléter les phrases avec les mots suivants : 跟，给，比，离，和，到
1. 昨天没有上课，你（     ）他说了吗？
2. 到家一定（     ）我打电话。
3. 这儿（     ）海边还有一个小时的路呢。
4. 这本书是妈妈（     ）我买的。
5. 我（     ）姐姐一起去上汉语课。
6. 我在前面走，他在后面（     ）着。
7. 弟弟（     ）我一样，都喜欢吃鸡。
8. 这件衣服（     ）那件便宜。
9. 我家（     ）学校很远。

7. compléter les phrases avec les mots suivants : 最，更
1. 我比你（     ）喜欢看书。
2. 这几天天气（     ）冷。
3. 这是巴黎（     ）好的中国餐馆。
4. 秋天天气（     ）舒服了，不冷不热。
5. 明天会（     ）好。
6. 英国和美国，我（     ）想去美国。
7. 这么多绿茶，你（     ）喜欢那一种？
8. 妈妈喜欢给我们买（     ）贵的东西。
9. 我想雨快快停，可是，雨下得（     ）大了。
10. 大城市和乡xiāng下xià（la campagne），你（     ）想住哪儿？

Révision séquence 9 : consulter un médecin
1. compléter les phrases avec les mots suivants : 会，知道，可能，可以，能
1. 你（     ）做饭吗？不（     ），可是我（     ）什么菜好吃。
2. 我（     ）说法语，也（     ）说汉语。
3. 请问，您（     ）医院在哪儿吗？
4. 你帮我去面包店买吃的吧，（     ）路吗？
5. 妹妹一岁了，（     ）走路了。
6. 他生病了，发烧，这个星期都不（     ）来上学。
7. 休息好，身体才（     ）好。
8. 我一定（     ）好好学习的。
9. 孩子不（        ）喝酒。
10. 我不知道爸爸在哪里，（        ）上班去了。
11. 明天星期四，不上课（        ）吗？
12. （        ）打电话吗？
13. 如果明天没问题，就（        ）回家。
14. 我有点儿不舒服，你（        ）帮助我吗？

2. compléter les phrases avec les mots suivants : 再，又，还，也
1. 我（     ）没想好去不去看他，下次（     ）说吧。
2. 上个月常常刮风，现在（     ）刮风了！
3. 喜欢就（     ）喝一杯吧。
4. --- 你那么喜欢中国的西南吗 ? 去年去过了，今年（     ）要去。--- 是的，那里有很多很多好玩的东西，我（     ）要（     ）去几次呢！你（     ）一起去吧。
5. 姐姐喜欢红衣服，我（     ）喜欢。
6. 晚上十二点了，（     ）不睡觉，明天早上起不了床。

3. compléter les phrases avec les mots suivants : 想，喜欢，觉得
1. 你下班后（        ）做什么？
2. 累了吗？（        ）不（        ）吃点儿什么？
3. 我（        ）夏天去巴黎，你（        ）怎么样？
4. 法国菜很好吃，我最（        ）了。
5. 我（        ）这个药不应该睡觉前吃。
6. 你（        ）他还会来吗？我（        ）没问题。

4. faire des phrases avec les mots suivants :
1. 马上
2. 病
3. 认识
4. 看
5. 看见
6. 给
7. 听
8. 听说
9. 拉
10. 现在

我用阿拉伯语歌唱，用法语思考-我是谁系列之二

Sun, 22 Oct 2006 16:25:24 GMT

访谈对象：Andalos，叙利亚大马士革人氏，文学博士，研究小偷出身的天才作家Jean Genet。
听取同志们的批评，没有祭出精神分裂的大帽子，此话的原作者久病成医，不能和我们大多数自认为正常的人相提并论。
我：你学法语，决定在法国生活，有没有发现法语对母语（叙利亚阿拉伯语）的影响？
Andalos：很大，有句法上的，还有表达方式上的。阿拉伯语是非常空洞的语言，绕着弯子说一大堆，法语一个词就可以了，现在我给父母打电话，常常发现自己说话非常直接。
我：阿拉伯语没有直接表达的那个词吗？
Andalos：有，但是文化习惯不允许那么说。
我：叙利亚作家从来不玩文字游戏吗？
Andalos：不敢，语言是古兰经的语言，神圣不可侵犯。黎巴嫩有个作家敢于颠覆语言，也就是对神大不敬，可怜的家伙恐怕要被枪毙。

我：做梦说什么语？
Andalos：最近发现用法语做梦。
我：梦中跟谁说话？跟法国人还是家里人？（这是根据舒同志的建议加上的修改，她认为，跟什么人说什么话，在梦中和生活中一样。）
Andalos：女朋友（德国人，说流利法语）。
我：很逻辑。我从来没梦到过和中国人说法语。

我：写日记用什么语？
Andalos：当然用阿拉伯语。。。就像旅居法国多年的叙利亚诗人歌手Abed Azrié所说，我用阿拉伯语歌唱，用法语思考。
我：我也一样，因为中文，阿拉伯语是诗意的语言，法语是分析性的语言，对吗？
Andalos：对。学习法语让我打开了眼界，敢于想从前不敢想，也不能想的东西，给我批判的精神。
我：马克思说，语言是阶级斗争的武器。不过你这样的情况不仅仅适用于法语，英语，西班牙语可能都能够给你呼吸的空间。
Andalos：对。我家兄弟姐妹中，现在最谈得来的就是一个说流利英语的姐姐，她可以比其他不会外语的亲人更理解我。外语也让我们跳出母语，对她有一个客观的认识。所以我尽量多学几门外语，虽然太难，女朋友英法德三门都好，不知道怎么学的。
我：这几门语言还比较接近，欧洲人占地缘。
Andalos：对于我们文化较远的实在难。
我想：这说明他还是默认语言学多了会精神分裂这个假设的。据说一个人熟练掌握语言（听说读写）的极限是五六门左右。

Andalos的体会主要是文化上的，个人经历所至，他最爱说的一句话是，叙利亚几千清真寺，三所剧院。离家七八年，先在黎巴嫩，后来法国，为了逃兵役，也为了寻找自由。

严正声明：怨有头债有主，极端分子朋友们，别攻击我的space，算账请找Andalos，住址我提供。

我是谁

Fri, 06 Oct 2006 22:15:00 GMT

夏初在一法国朋友家盘桓，吃饭的时候突然问我，法语说得这么好，是不是精神分裂的缘故？
当头棒喝，乱石穿空。

昨天在食堂，身边三个非洲同胞手舞足蹈说法语。突发奇想，拉人下水。
以下为害人对话。
我：Fouss，你有没有觉得自己精神分裂？
Fouss（马里首都巴马哥人，经济学博士）：啥？哈哈！

我：做梦说法语还是母语？
Fouss：两个都说。
我：进校第一天，大学同学说我做梦说法语。至今能够清晰地回忆出说法语的梦境。当然也有说中文的。

我：如果写日记，用法语还是母语？
Fouss：法语。毫不犹豫。
我：一般流水账可以写法语，触动心弦的东西如音乐，还是要用母语。其实也有自我强迫的成分。自觉或不自觉地。自从来法国就没有记过单词，可能是下意识的抵触。但是成天听france inter，和人说法语，回避汉语普通话环境，跟欧阳江河说的从象形的人变为拼音的人没什么两样。

我：感觉得到法语对自己母语习惯的影响吗？
Fouss：所有联结词都用法语，虽然但是之类。
我：这些词你母语中没有吗？
Fouss：有，但是已经不会说。现在无法说出不夹杂法语的母语。其实马里语言受到北部柏柏尔人语言影响很大，有许多阿拉伯语词汇。
我：在法国已经习惯说去prefecture拿居留，但是窃以为名词不要紧，就像音译词。一旦触及句法语法，问题就严重得多。话说回来，现代汉语跟英语的句子结构也差不多，国家主席的讲话拿到翻译软件里翻，保证翻得好。三个臭皮匠顶个诸葛亮就没法子。法语对我思维方式的影响最大在重复上，现在讲中文都要主谓宾从属形容词啥啥的齐备，汉语当中都可以省略。

我：马里的官方语言是法语，孩子进学校也是法语授课，说法语是非常正常的表现。不像中国，法语毫无地位。
Fouss：可是对我国语言创造力产生不小打击。
我：你们歌手唱歌还是本国语言吧？
Fouss：对。

对学生抱怨自己汉语丢了，躲进方言里，只跟武汉的朋友联系。态度消极。

实在不行就自杀吧，只是不知道那时候，说法语的我和说中文的我能否达成一致。

附：欧阳江河的诗歌全文

汉英之间

我居住在汉字的块垒里，
在这些和那些形象的顾盼之间。
它们孤立而贯穿，肢体摇晃不定，
节奏单一如连续的枪。
一片响声之后，汉字变得简单。
掉下了一些胳膊，腿，眼睛，
但语言依然在行走，伸出，以及看见。
那样一种神秘养育了饥饿。
并且，省下很多好吃的日子，
让我和同一种族的人分食、挑剔。
在本地口音中，在团结如一个晶体的方言
在古代和现代汉语的混为一谈中，
我的嘴唇像是圆形废墟，
牙齿陷入空旷
没碰到一根骨头。
如此风景，如此肉，汉语盛宴天下。
我吃完我那份日子，又吃古人的，直到

一天傍晚，我去英语之角散步，看见
一群中国人围住一个美国佬，我猜他们
想迁居到英语里面。但英语在中国没有领地。
它只是一门课，一种会话方式，电视节目，
大学的一个系，考试和纸。
在纸上我感到中国人和铅笔的酷似。
轻描淡写，磨损橡皮的一生。
经历了太多的墨水，眼镜，打字机
以及铅的沉重之后，
英语已经轻松自如，卷起在中国的一角。
它使我们习惯了缩写和外交辞令，
还有西餐，刀叉，阿斯匹林。
这样的变化不涉及鼻子
和皮肤。像每天早晨的牙刷
英语在牙齿上走着，使汉语变白。
从前吃书吃死人，因此

我天天刷牙。这关系到水、卫生和比较。
由此产生了口感，滋味说，
以及日常用语的种种差异。
还关系到一只手：它伸进英语，
中指和食指分开，模拟
一个字母，一次胜利，一种
对自我的纳粹式体验。
一支烟落地，只燃到一半就熄灭了，
像一段历史。历史就是苦于口吃的
战争，再往前是第三帝国，是希特勒。
我不知道这个狂人是否枪杀过英语，枪杀过
莎士比亚和济慈。
但我知道，有牛津辞典里的、贵族的英语，
也有武装到牙齿的、丘吉尔或罗斯福的英语。
它的隐喻、它的物质、它的破坏的美学，
在广岛和长崎爆炸。
我看见一堆堆汉字在日语中变成尸首——
但在语言之外，中国和英美结盟。
我读过这段历史，感到极为可疑。
我不知道历史和我谁更荒谬。

一百多年了，汉英之间，究竟发生了什么？
为什么如此多的中国人移居英语，
努力成为黄种白人，而把汉语
看作离婚的前妻，看作破镜里的家园？究竟
发生了什么？我独自一人在汉语中幽居，
与众多纸人对话，空想着英语，
并看更多的中国人跻身其间，
从一个象形的人变成一个拼音的人。

思考中文

Sat, 04 Feb 2006 19:37:17 GMT

对老外来说，中文里面最难的莫过于四声了。教了这么久还没有掌握，实在很难想象他们如何听得懂我说话。可是想到自己听粤语歌的时候，也只是掌握了发音而没有声调。粤语九声，对说普通话的人来讲一如汉语四声对于老外。于是决定作个实验：让学生听歌。很巧，我无意中选了一首很像说话的歌：何勇的“钟鼓楼”。这种京韵大鼓式的说唱只有掌握了四声的那个学生听得出来，程度差的那个就完全当是唱歌调子了，听懂的程度与听我说话不相上下。

由此推断四声并非为理解上下文之必须（极少数情况除外，如妈妈妈妈和妈妈骂马）。声调是独立于音（元音加辅音的音节）之外的东西。

不讲四声的情况对我这一代人可能匪夷所思，但是自古人云“南腔北调”，我们总是可以从语调中嗅出一个人出生地的蛛丝马迹，即“口音”（除了发音的不同，更多的是语调的回环转折）。口音并不妨碍交流（在有上下文而不至于闹笑话的情况下，比如“卧室透春绿”）。

顾随先生说，四声源自佛教译经，此前中文本无声调，而梵文有。经书中多音译词，为精确计而创造注音符号和声调。

师生互动，因材施教。

Sat, 04 Feb 2006 19:36:08 GMT

学生并不比老师低一等，正相反，教师应该把学生当上帝，学生的需要就是教学的目的。在尊重教师经验的前提下，教师应该随时根据学生的能力和缺陷来修正教学方法，让学生更加顺利的达到教学目的。

在alliance教法语的时候，有个留级生，出国水平考试没过，跟班从头学。半吊子还特别自大，上课趴在那儿睡觉。我也理解她，出国就学半年，没时间理解透彻，教材也就那么一本，练习她都作的滚瓜烂熟了。但是问题肯定是存在的，要让她体会到，才能产生动力。一次教某不规则动词变位，我让她上黑板。在别人都不会的情况下，请她来演示表明我清楚她的水平，对她是肯定和鼓励。但是我也猜到她会出错，因为这个动词不规则。果然不出所料，她弄错了，这一来不仅让她看到了自己的不足，也正好令所有同学对这个动词印象深刻。以错明正，一举两得（如果她变对了，定有别种说法——老师永远是正确的，找学生的碴儿还不容易吗）。

我很喜欢alliance一个学生说的话，课上是师生，课下是朋友。讲“天地君亲师”的学生，不懂平等交流的重要，腐儒而已。生活中也喜欢板起脸为人师的人，一定不是好老师。

建立权威

Sat, 04 Feb 2006 19:35:19 GMT

一：老师永远是正确的。

二：学生也可以是正确的。

三：如有异议，参见第一条。

这个问题简单通俗的来说，就是如何让学生服气。课必然要讲得好，要展示老师的博学和传达知识的水平，令学生产生好奇心。甚至可以证明自己是智慧的化身，这就要看个人道行深浅了。

但是重要的却是一个塑造形象的问题。作高深莫测状固然不可取，却也不能让人一眼把自己的斤两掂明白了。不仅要让学生感到能学到东西，更要让他们感到自己总是有不足，总是需要点拨，对老师永远是高山仰止，翅膀永远硬不起来（当然是在校期间，也就是说，学生的自学能力是要老师教的，否则，教师这一行也就没有存在的理由了）。传道授业解惑者，传播知识，教授学习方法和批评反思精神也，三者缺一不可。

上大人孔已己

Thu, 02 Feb 2006 17:37:24 GMT

中华文化源远流长，四方蛮夷仰慕之极。吾辈精忠报国，遂承大任，教化天下。